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教学课程改革在我校全面铺开
21世纪的中国，将是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代，将是科技发展一日千里、国际间关系更加密切的发展时代；将是一个变动急剧，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望的社会。因此，在未来教育事业中，我们要用自己的能力，做好最基础的教育，让孩子们在快乐的童年生活里吸收更多的新知识，这样才能适应新时代的需要。在教学课程改革的赶超下，我们深知自己肩上的重担，我们也下了很大的决心把孩子们培养成社会主义的接班人，国家的栋梁。下面是我们学校就教学课程改革研究出的一系列的措施和方针：
一、以校本教研为突破，建设学习型学校。
校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本，是学校可持续发展的平台。我校自20XX年秋季开始进行新课程改革实验以来，为适应新课改的变化，一直坚持“学校是教学研究的基地；教师是教学研究的主体；促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的”这一校本教研基本理念，深入开展了形式多样的校本教研活动，努力创建学习型学校，探索特色之路，创造学习、合作、研究、超越的教研氛围，取得了不少有益的成果，有效地促进了我校教师专业发展，促进了我校教育教学质量的提高。
1、精细管理——加强制度建设，建立机制，保证校本教研工作正常有效地开展。
（一）、领导重视。为了加强校本教研工作的组织领导，成立了以校长为组长，教导主任为副组长，全体教师为成员的校本教研工作领导小组，负责校本教研的督导。
（二）、制定了《实验中学校本教研工作实施方案》，确定我校的校本教研工作长远的目标，近期的任务，校本教研制度和措施等。保证校本教研正常有序地开展。
（三）、健全校本教研制度，建立校本教研运行机制，调动教师参与校本教研的积极性，推进校本教研扎实有效地开展。
确立校领导——教导处——教研组（备课组），实行校本教研组长月例会制度。以教导处为中心，逐级推进，层层落实，为校本教研的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。
（四）、建立校本教研工作档案，积累有形成果。加强对教学案例、教学设计、教学反思、学习笔记、课题研究、教学成果，教学心得体会，校本教研的各项记录等方面的记载和收集，整理归档，以有形促无形，促进校本教研深入开展。
（五）、建立保障措施，确保校本教研的持续发展。
激励到位：学校制定奖励制度，用于奖励在教学、教研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。通过实施教研、科研、培训三位一体的研究机制，教师的专业素质明显增强，初步具备自我反思与交流协作能力。教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。
2、专业引领——积极创建学习型学校，强化教师学习培训，促进教师专业成长。
我校坚持以手抄报创作为教师学习平台，以先进的教育思想为指针，积极引进先进的教育思想，宣传新课改理念、教育教学理论、课改经验交流等内容，为教师提供更好的学习、工作、思想交流的机会，努力创建学习型学校。
（一）、思想引领：以思想建设为突破口，在全体教职工中开展“三讲三比三热爱”教育活动。
我校以手抄报为平台，以思想建设为突破口，引领教师认真学习先进教育思想，转变教育观念，向新课改迈进。特别是20XX年以来，围绕着我校提出的“务实、创新、团结、拼搏”八字工作作风，在全体教师中开展了“三讲三比三热爱”的教育活动。全校教师讲学习、讲教研、讲实效；比创新、比课堂、比质量；热爱学生、热爱团结、热爱工作。在学习教育活动中，全校教师的业务素质、文化素养、课堂教学水平有了显著提高，逐步形成浓厚的校本教研氛围。
学习方式以自主学习为主，采取集中与分散相结合。每周一次，写出500字左右的心得体会，每学期完成一篇2000字以上的教学成果论文。学习的内容记录在我校的《学习•实践•思考》教学笔记上。
学校一开学，就重新调整了课程改革工作领导小组，加大了对新课程实验的领导力度，实行课改校长负责制，教导主任亲自抓，全校教师集体参与的新局面，大力推进学校的课程改革。开学以来，我们先后出台了《新课程备课改革实施方案》和《校本教研制度》，加强了对学校课程改革的领导与管理。
进一步增强了教师们的教研意识、责任意识、质量意识、团队意识；激发了教职工 “敬业爱岗，无私奉献，提高素质，锐意进取，争创一流”的工作热情。
二、以课程教学为突破，创建新的课堂教学模式。
今年三月份，基础教育课程改革在我市已进入第二个年头，随着课改实验范围的进一步扩大，课程改革到了由点到面的关键时期，我校从今年开学初，进一步加强了对课程改革的领导，以课程改革为契机，加大对课程改革的投入，注重质量意识。在课程改革实验方面做了以下几点工作：
1、加强组织领导，建立健全各项工作制度。
学校一开学，就重新调整了课程改革工作领导小组，加大了对新课程实验的领导力度，实行课改校长负责制，教导主任亲自抓，全校教师集体参与的新局面，大力推进学校的课程改革。开学以来，我们先后出台了《新课程备课改革实施方案》和《校本教研制度》，加强了对学校课程改革的领导与管理。
2、强化课程改革的宣传和培训工作，着力提升教师参与课程改革的内涵
本学期，我校先后组织教师参加省、市、县的各级各类培训，培训面达100%，我们尤其注重加大校本培训的力度，利用每周六的休息时间学习，开展会前十分钟的课改培训。每次都由学校校长和全体教师进行培训。改变对教师的培训方式是我校这学期课程改革培训的又一举措，在课改实践中我们认识到仅靠通识培训还不能提高教学参与课程改革的技能，于是，我们在实践中摸索出了以案例式培训和参与式培训为主体的培训模式。依托教研活动，对教师进行案例式培训和参与式培训，使课程改革对教师来说看得见摸得着。在课程改革培训方面，我校还每月出一期由教师亲手制作的手抄报，收集来自全国兄弟学校和实验区的先进经验，及时传递给教师，让教师利用《课程改革信息集萃》进行自我提高。学校还要求教师每人读一本书，每人每周写一篇教学随笔，每月交一篇课改论文，通过多种形式对老师进行课程改革培训，大力营造有利于课改工作深入开展的舆论氛围。
3、加强课程改革实验的管理和指导
（ l）、加强实验领导，注重过程管理。本学期，我校在课程改革的领导方面做到各部门齐抓共管。重新安排了各年级的集体备课组，出台了新课程备课实施方案和校本教研制度。语、数、技能教研组每月一次研究课改培训、课堂教学、课改教研 活动等。我校日前已将教师在课改中写成的论文装订成册。
（2）、深入调查有的放矢，加强指导．课改工作能否扎实有序、富有成效地进行下去，关键在于采用一些措施做保障，摸清底数，具体指导。这学期我们开展全校课改教研活动20多次．教导处和校长室成员集体下班听课、评课20余次。采用“听、看、查、谈”等方式，进行了解、剖析，找出共性问题，与实验教师一起共同研讨。优秀教案征集活动，要求摒弃传统的以教师为中心的教法，体现课改宗旨，促进理论和实践的结合。平时与孩子一起学习时，我们采取了“两卡一案”的方针，即学生自主互动卡，学生成果展示卡教师导学设计案与孩子们一起交流，让孩子们在快乐中学习。
（3）、重视学习、提高认识、及时总结。这学期一开学，我们就召开实验工作小组专题会，研究课程改革实验指导工作。会上就学生学习方式的改革、教师的角色转变、新课程课堂教学评价、学生评价进行了研讨，要求实验教师要认真研究三本书；实验教科书、课程标准、课程标难解读。对前一阶段课改工作进行全面总结，调整前一阶段工作的不足，并扎扎实实地将课改工作深入下去。我们尤其注重了上课后的反思这一过程，要求每一位实验教师上课后对照新课程标准反思：成功的是什么？失败的是什么？最困惑的是什么？……一课一得，写好教学随笔。
三、以研究性学习为突破，建立新的学习方式。
，教学课程改革在我校全面铺开