导读：小学英语教学评价 5小时前小学英语教学评价评价的三种类型现代教育评价是一个多层次、多内容、多方面、纵横交错的现象。为在具体的评价中应用方便，从评价的目的出发，把现代教育评价分为：诊断性评价，形成性评价和终结性评。一、诊断性评价诊断性评价是为...
小学英语教学评价 5小时前
小学英语教学评价
评价的三种类型
现代教育评价是一个多层次、多内容、多方面、纵横交错的现象。为在具体的评价中应用方便，从评价的目的出发，把现代教育评价分为：诊断性评价，形成性评价和终结性评。
一、诊断性评价
诊断性评价是为探明各项评价内容表现出来的与教育标准要求相符合的程度，以便根据具体情况，有针对性地进行处理所进行的教育评价。
诊断性评价是好的教学工作的一个基本组成部分。进行诊断性评价，是了使教学适合学习者的需要和背景。教育中的“诊断”不限于辨认不足或问题，它是一个范围比较大的概念，包括对各种优点和特殊才能禀赋的识别。诊断的结果，不应该用于把缺少先决条的学生转入一个教程内容经过简化的班级；诊断的目的，是设计一种可以排除学习障碍的教学方案。
二、形成性评价
形性评价是指在教学过程中实施的教学的评价，是在学生学习了一段时间之后进持的，它是评价的主要形式，形成性评价的目的在于了解教学效果，了解学生学习情况及所存的问题或缺陷。形成性评价一般可为教学过程的形成性评价，以单元为单位的形成性评价和以学期（学年）为单位的形成评价，这种评价暂时不下结论，只作了解情况用。
形成性练习是形成评价的一种，它是按照教学目标而编制的一组练习题，一般是在完成一个小单元各知识点的掌握程度和能力形成情况。它不同于一般的练习题，它是一种全复盖性测量，虽然每组形成性练习的数量少而精，但必须将每个知识点上各个学习水平层次的目标用一个或几个以上的练习题与之对应，不可遗漏。通过对练习的完成率的统计，教师使能发现学习难点与缺陷所在，以便在教学上弥补与改进。
（一） 对学生来说，形成性评价的具体用途表现在：
１、帮助学生了解学习过程中的薄弱环节、知识掌握的程度、学习过程中方式、方法上的失误。
２、为学生的学习定步。即对那些循序渐进的学科，形成性评价能排定学习目标和每一单元的时间表。
３、对那些很好地完成某一单元的学习任务或掌握了某一学习内容的学生，可以起到有效的奖励或强化的作用；对那些没完成学习任务的学生来说，可使他们心中有数，确定自己近期努力的目标。
（二） 对教师来说，形成性评价的用途表现为：
１、获得教学效果的及时反馈和改进教学的基础。
２、控制教学质量，使教学能始终保持在较高的质量标准上进行。
３、确定本届与上届学生在某单元学习成绩上的差加紧，来探索促使本届班级成绩比前几届学习某一内容的某个班级有所提高的方式。
４、随时掌握学生学习的情况及对教学过程的改正有效性。
形成性评价的一个重要特点，就是它重视教育过程的调节功能，而不重视对结果的分等、鉴定功能。学校组织的期中考试、教师平时进行的单元测验、平时的记载、总结等都属于形成性评价的部分活动内容。
三、终结性评价
一个学期，一个教程或者一个学程结束的时候，都要进行评价，以便进行分等、鉴定、进行评价，或者对课程、学程以及教育计划的效力（有效性）进行研究。我们把这种类型的评价叫做终结性评性。
终结性评价的目的，是对整个整程或其某个重要部分所取得的较大成果进行更为全面的评定。另一目的是给学生评定成绩并把这些分数报告相关人员。
终结性评注重总结，它所关心的教育活动的后果，而基本上不涉及教育活动的过程。
小学英语教学评价的目的和原则
学习评价是教学过程中的一个重要组成部分。英语课程的实施首先是确定教学目标，其次是选择教学手段，（包括选择教材和教法），再者是建立评价机制。这两者相互制约，共同作用。
对中小学生学习的评价实质是上对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。这种子评价应该客观、准确地反映学和学生的学习状况，反映外语学习的全质和过程，并有利满足学生发展的需要。然而，目前这种评价观念尚未在广大英语教师中形成共识。
把考试成绩作为衡量学生学习优劣的唯一依据的观念由来已久，以往对学生学习的评价只重视反映学习结果的终结性评价（如基示考勤试、中考勤、高考等）。忽视体现学生学习过程式的形成生评价，而且在形成性评中只重视教师的评价，忽视学生的自我评价和合作评价；只重视评价和测试的甄别和选拔功能，忽视评价淡学生成长和发燕尾服服务的功能国只重视对语言知识和语言能力的考查，忽视对学生情感受、文化意识以及综素质的考查；测试中重视答案的公平性、客观性和唯一性，忽视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。这种评价观念的出发点是以学生科为本位，缺乏以人为本的教学观念，缺乏对学生学习兴趣、学习态度、学习策略以及文化意识的评价。
英语是义务教育阶段的重要课程之一。如果由于评价方法的问题使大多数学生在小学阶段就对英语学习失去兴趣、信心乃至放弃英语学习，并由此影响学生的一生，这不仅是教育上的浪费，也应该是一种犯罪。因此，小学英语教学的评价的主要目的是要激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据
，小学英语教学评价
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